г. Хабаровск, ул. Шелеста, 73Г
+7 (4212) 93-21-85
Центр абилитации и развития ребенка "Вверх"
Развитие когнитивных, речевых и социальных навыков
Мировые методики
Центр использует научно доказанные методы обучения для детей с РАС и другими нарушениями развития, в соответствии с клиническими рекомендациями Минздрава РФ (2024).
Работаем с 2020 года
Опыт наших специалистов начинается с 2008 года. Как центр, открыли свои двери в 2020 году.
Сертифицированные специалисты
Занятия проводят сертифицированные АВА-специалисты, дефектологи, логопеды и психологи, специалисты по сенсорной интеграции.
Более 200 детей в терапии
АВА-терапия — развитие когнитивных, речевых и социальных навыков.
PECS — система альтернативной коммуникации для невербальных детей и детей с тяжёлыми речевыми нарушениями, помогающая наладить функциональное общение и снизить нежелательное поведение.
PECS — система альтернативной коммуникации для невербальных детей и детей с тяжёлыми речевыми нарушениями, помогающая наладить функциональное общение и снизить нежелательное поведение.
Почему мы
Нарушения развития речи
◦
ДЦП
◦
Аутизм
◦
Синдромом Дауна
◦
Дизартрия
◦
Аллалия
◦
Дислексия
◦
Дисграфия
◦
Синдром дефицита внимания
◦
Задержка психического развития
◦
Тяжелые и множественные нарушения в развитии
◦
Проблемы обучения в школе
◦
Консультация
Встреча родителя и ребенка со специалистом.
Во время консультации используется метод наблюдения.
На первичной консультации происходит:
По результатам встречи родители получают первичное заключение (в течение недели по эл.почте или лично на руки).
Длительность консультации - 60 минут.
Стоимость:
Консультация с руководителем центра Чайкиной Д.В. - 5000 руб.
Консультация (Вербально-поведенческая оценочная форма) - 3500 руб.
Во время консультации используется метод наблюдения.
На первичной консультации происходит:
- знакомство с семьей и ребенком;
- семья задает волнующие ее вопросы в развитии ребенка и озвучивает свои пожелания;
- специалист подробно расспрашивает родителя об особенностях ребенка;
- специалист знакомится с ребенком, отслеживает мотивационные стимулы, определяя, чем можно заинтересовать ребенка, оценивает его навыки;
- заполняется анкета «Вербально-поведенческая оценочная форма» и специалист подробно рассказывает о методах АВА и как они работают в коррекционной работе с детьми с особенностями развития.
По результатам встречи родители получают первичное заключение (в течение недели по эл.почте или лично на руки).
Длительность консультации - 60 минут.
Стоимость:
Консультация с руководителем центра Чайкиной Д.В. - 5000 руб.
Консультация (Вербально-поведенческая оценочная форма) - 3500 руб.
Диагностика
Перед проведением диагностики ребенку необходимо сформировать учебное поведение, установить руководящий контроль и сотрудничество.
Тестируем по VB-MAPP, ABLLS-R - это инструменты, которые позволяют определить дефицит навыков у ребенка. Во время тестирования специалист смотрит:
Длительность диагностики - 120 минут.
Стоимость:
Диагностика (VB-MAPP, ABLLS-R) - 5000 руб.
Диагностическое заключение подходит для предоставления неврологам, психиатрам, для подачи документов на инвалидность
Тестируем по VB-MAPP, ABLLS-R - это инструменты, которые позволяют определить дефицит навыков у ребенка. Во время тестирования специалист смотрит:
- как ребенок взаимодействует с окружающими;
- каким образом он обращается с просьбами;
- на каком уровне ребенок понимает речь (насколько сложные инструкции и сочетания слов);
- есть ли у ребенка навыки имитации (повторения за другим человеком), в том числе и имитации речи;
- оцениваются визуальные навыки, навыки игры;
- когнитивные навыки (внимание, восприятие, память, мышление, речь и др.)
Длительность диагностики - 120 минут.
Стоимость:
Диагностика (VB-MAPP, ABLLS-R) - 5000 руб.
Диагностическое заключение подходит для предоставления неврологам, психиатрам, для подачи документов на инвалидность
Индивидуальные занятия
С АВА-педагогом:
Поведенческое вмешательство не менее 10 ч./нед. направлено на достижение целей, важных в данный момент. Например, навык просьбы, избавление от определённого вида нежелательного поведения и т.п.
Занятия строятся строго по написанной программе.
Длительность занятий 60 минут, 120 минут.
С учителем-дефектологом
Формирование когнитивных навыков (память, мышление, речь и т.д);
Развитие академических навыков (элементарные математические представление, письмо, чтение и т.п).
С логопедом-дефектологом
Коррекция речевых нарушений: ФФН, ОНР, ЗРР, дизартрия, дисграфия.
Формирование лексико-грамматического строя речи, расширение словарного запаса, развитие связной речи, фонематического слуха, внимания, памяти, восприятия, логического мышления, моторных функций.
Общее развитие речи.
Поведенческое вмешательство не менее 10 ч./нед. направлено на достижение целей, важных в данный момент. Например, навык просьбы, избавление от определённого вида нежелательного поведения и т.п.
Занятия строятся строго по написанной программе.
Длительность занятий 60 минут, 120 минут.
С учителем-дефектологом
Формирование когнитивных навыков (память, мышление, речь и т.д);
Развитие академических навыков (элементарные математические представление, письмо, чтение и т.п).
С логопедом-дефектологом
Коррекция речевых нарушений: ФФН, ОНР, ЗРР, дизартрия, дисграфия.
Формирование лексико-грамматического строя речи, расширение словарного запаса, развитие связной речи, фонематического слуха, внимания, памяти, восприятия, логического мышления, моторных функций.
Общее развитие речи.
АВА-сад
В начале работы поведенческий специалист тестирует вашего ребенка, определяет его сильные стороны и дефициты навыков. Далее для него составляются индивидуальные цели работы, учитывающие результаты тестирования.
Индивидуальный тьютор сопровождает вашего ребенка, помогая ему быть успешным во всех заданиях. Все активности сада делятся на короткие временные интервалы, с интенсивной отработкой навыков детей.
Ребенок обучается функциональной коммуникации и критичным навыкам общения:
09:00 – 09:20 Обучаем учеников подходить к своему шкафчику, самостоятельно переодеваться и мыть руки;
09:20 – 09:30 Приветствуем сверстников и взрослых;
09:30 – 09:45 Утренняя зарядка;
09:45 – 10:15 Подготовка ко второму завтраку, завтрак (строго из принесённой родителями еды с учётом диеты в контейнере с указанием ФИО) – легкоусвояемые продукты;
10:15 – 10:45 Совместная игра с отработкой социальных навыков;
10:45 – 12:30 Обучаем учеников подходить к своему визуальному расписанию и обозначаем смену деятельности. Занятия с учетом индивидуального плана учеников, игры и совместная деятельность;
12:30 – 13:00 Подготовка к обеду, обед (строго из принесённой родителями еды с учётом диеты в контейнере с указанием ФИО) – легкоусвояемые продукты;
13:00 – 13:30 Совместная игра с отработкой социальных навыков. Уход детей домой.
Длительность занятия - 4,5 часа.
Количество занятий – 2, 3, 5 раз в неделю.
Индивидуальный тьютор сопровождает вашего ребенка, помогая ему быть успешным во всех заданиях. Все активности сада делятся на короткие временные интервалы, с интенсивной отработкой навыков детей.
Ребенок обучается функциональной коммуникации и критичным навыкам общения:
- Обучение навыку просьбы о желаемом, в т.ч просить о помощи или перерыве;
- Обучение фронтальным инструкциям;
- Формирование учебного поведения;
- Умение следовать визуальному расписанию;
- Обучение навыку ожидания и следованию очереди;
- Обучение спокойно реагировать на смену деятельность;
- Обучение спокойно принимать отказ;
- Развития навыков групповой игры по правилам, совместной деятельности.
09:00 – 09:20 Обучаем учеников подходить к своему шкафчику, самостоятельно переодеваться и мыть руки;
09:20 – 09:30 Приветствуем сверстников и взрослых;
09:30 – 09:45 Утренняя зарядка;
09:45 – 10:15 Подготовка ко второму завтраку, завтрак (строго из принесённой родителями еды с учётом диеты в контейнере с указанием ФИО) – легкоусвояемые продукты;
10:15 – 10:45 Совместная игра с отработкой социальных навыков;
10:45 – 12:30 Обучаем учеников подходить к своему визуальному расписанию и обозначаем смену деятельности. Занятия с учетом индивидуального плана учеников, игры и совместная деятельность;
12:30 – 13:00 Подготовка к обеду, обед (строго из принесённой родителями еды с учётом диеты в контейнере с указанием ФИО) – легкоусвояемые продукты;
13:00 – 13:30 Совместная игра с отработкой социальных навыков. Уход детей домой.
Длительность занятия - 4,5 часа.
Количество занятий – 2, 3, 5 раз в неделю.
Коммуникативная группа
Общение необходимо для полноценного развития личности ребёнка, формирования социальных и коммуникативных навыков. Очень часто дети с ОВЗ имеют трудности во взаимодействии со сверстниками. Поэтому мы решили создать специальную коммуникативную группу, где обучим ребят навыкам коммуникации, групповым играм и совместной деятельности в поддерживающей обстановке.
Занятия проходят под руководством старшего АВА-терапевта и сертифицированного специалиста по системе альтернативной коммуникации PECS и включают в себя следующие задачи:
Занятия проходят под руководством старшего АВА-терапевта и сертифицированного специалиста по системе альтернативной коммуникации PECS и включают в себя следующие задачи:
- развивать навыки коммуникации и социализации;
- обучать фронтальным инструкциям, академическим навыкам;
- развивать навыки групповой игры, умение играть по правилам, умение примерять на себе разные игровые роли, действовать сообща;
- развивать умение следовать общему визуальному расписанию;
- умение приветствовать и прощаться со сверстниками и взрослыми;
- получать позитивный опыт совместной деятельности в детском коллективе.
- Формирование учебного поведения: соблюдение норм поведения в группе, следование индивидуальным/групповым фронтальным инструкциям, умение поднять руку и ждать своей очереди, самостоятельное выполнение задания;
- Важнейшие навыки общения: формирования навыка просьбы, в т.ч о помощи/перерыве, умение соглашаться и отказываться, ждать и принимать отказ, следование инструкциям, следование визуальному расписанию;
- Развитие речи: изучение тем (животные, человек, птицы, времена года) и изготовление поделок;
- Совместная игра.
АВА-САД "Речевички"
Основной целью обучения является подготовка малыша к школе и формирование навыков с упором на речевое развитие:
Формирование учебного поведения:
Работа с пластилином, ножницами, клеем, красками, разными материалами для творчества.
Длительность занятия – 2/3 часа. Количество занятий – 2 раза в неделю.
Формирование учебного поведения:
- Соблюдение норм поведения в группе;
- Следование как индивидуальным, так и групповым фронтальным инструкциям;
- Умение поднять руку, чтобы привлечь внимание учителя или ответить на вопрос;
- Умение ждать своей очереди;
- Самостоятельное выполнение учебной деятельности.
- Формирование навыка просьбы, в том числе просьбы о помощи/перерыве;
- Умение соглашаться и отказываться;
- Умение ждать и принимать отказ;
- Следовать бытовым и учебным инструкциям;
- Следовать визуальному расписанию.
- Понимание перспективы другого человека;
- Формирование пассивного словарного запаса и понимания речи;
- Социальные истории;
- Ответы на вопросы о предмете (цвет, форма, категория, функция);
- Сортировка местоимений (он, она, они);
- Предлоги.
- Календарь (погода, смена времен года, месяца);
- Изучение тем: растения, животные, птицы, насекомые, транспорт, человек и т.д.
Работа с пластилином, ножницами, клеем, красками, разными материалами для творчества.
Длительность занятия – 2/3 часа. Количество занятий – 2 раза в неделю.
Подготовка к школе
Основной целью обучения является подготовка ученика к школе. Формирование академических и графомоторных навыков:
Уровень 1 – Программа 3+
Уровень 2 – Программа 4 +
Уровень 3 – Программа 5 +
Формирование учебного поведения:
Работа с пластилином, ножницами, клеем, красками, разными материалами для творчества.
Совместная игра.
Длительность занятия – 2 часа. Количество занятий – 2 раза в неделю.
Уровень 1 – Программа 3+
Уровень 2 – Программа 4 +
Уровень 3 – Программа 5 +
Формирование учебного поведения:
- Соблюдение норм поведения в группе;
- Следование как индивидуальным, так и групповым фронтальным инструкциям;
- Умение поднять руку, чтобы привлечь внимание учителя или ответить на вопрос;
- Умение ждать своей очереди;
- Самостоятельное выполнение учебной деятельности.
- Формирование навыка просьбы, в том числе просьбы о помощи/перерыве;
- Умение соглашаться и отказываться;
- Умение ждать и принимать отказ;
- Следовать бытовым и учебным инструкциям;
- Следовать визуальному расписанию.
- Буквы;
- Чтение по слогам;
- Глобальное чтение;
- Ответы на вопросы по прочитанному материалу.
- Представления о количестве;
- Пространственные представления;
- Временные представления;
- Представления о величине;
- Геометрические фигуры.
- Учимся правильно располагать тетрадь на рабочей поверхности;
- Учимся ориентироваться на листе бумаги, рисовать и проводить элементы по линейке;
- Учимся выполнять различные виды штриховки;
- Учимся рисовать различные линии, фигуры, узоры;
- Учимся писать печатные буквы и находить их.
- Понимание перспективы другого человека;
- Обогащение словарного запаса;
- Социальные истории;
- Ответы на вопросы о предмете (цвет, форма, категория, функция);
- Сортировка местоимений (он, она, они);
- Предлоги.
- Календарь (погода, смена времен года, месяца);
- Изучение тем: растения, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, человек и т.д.
Работа с пластилином, ножницами, клеем, красками, разными материалами для творчества.
Совместная игра.
Длительность занятия – 2 часа. Количество занятий – 2 раза в неделю.
Позволяет неговорящим детям выражать свои желания и потребности доступным способом.
Методика карточек PECS:
Снижает количество нежелательного поведения, тревожности и фрустрации.
Развивает самостоятельность, инициативу и уверенность ребенка.
Способствует формированию и развитию устной речи.
Легко адаптируется под любые жизненные ситуации — дома, на прогулке, в детском саду.
С помощью карточек ребенок учится взаимодействовать с окружающим миром, становится более уверенным и спокойным — это особенно важно в процессе адаптации к детскому саду, ресурсному классу либо в новых социальных ситуациях.
В нашей работе мы используем карточки PECS — эффективную систему альтернативной коммуникации, созданной для помощи неговорящим детям в выражении своих потребностей и эмоций.
Наглядно дидактические пособия
Наша команда
Ориентированы на работу с детьми с аутизмом, синдромом Дауна, задержками и нарушениями развития.
У нас с детьми занимаются поведенческие специалисты, дефектологи, логопеды, психологи, специалисты по сенсорной интеграции.
Создан кабинет сенсорно-динамической интеграции для развития представлений о собственном теле, восполнении дефицита сенсорного опыта у ребёнка
Наши специалисты имеют опыт и сертификацию в системе альтернативной коммуникации PECS и пирамидальном подходе.
Важные новости и статьи центра
Свяжитесь с нами
Телефон: 93-21-85
г. Хабаровск, ул. Шелеста, 73Г
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
Мы в социальных сетях